MiT-fecrr-v основания и закономерности: изучать закономерности конкретны* процессов в системах различию:Х физической природы. Эти закономерности существенно зависят от особенностей объектов, представляемых в виде систем. Но есть основания и закономерности иного характера - общесистемные, характеризующие систему как :!v;;.n.ой. Обзор именно этих оснований и закономерностей приведен в учебном пособии.

Обладая большим опытом работы в диссертационных советах, авторы предлагаюттрактовку методов исследования и оценку их места в общей схеме научных исследований. Рассматривается концепция, связывающая между собой различные методы в единую систему на основе идей конструктивизма. Долгое время дедукция и индукция в процессе познания применялись обособлено и даже противопоставлялись друг другу. Впервые задачу их в рамках единого метода исследования поставил перед собой выдающийсялогик, математик и философ Ч.С. Пирс- Он назвал его абдукцией и

использовал как эвристический метод построения объяснительных гипотез в пауке [10].

Понимая, что у многих начинающих исследователей вызываеттрудности опенка достоверности полученных резуль-проблеме подтверждения инаучных положений и теорий авторы посвятили отдельную главу. В ней рассмотрена суть проблемы определения достоверного знания, сформулированы базовые положения и принципы установления истинности суждений, основы проверки на достоверность научных гипотез и моделей.

В учебном пособии рассмотрены общие вопросы организации диссертационных исследований - от постановок задач на проведение исследований до завершающего этапа исследований, связанного с вопросамиОтметим, что основное

мание уделяется оценке качествадиссертационных

Вопросу изложения полученных научных результатов в различных видах публикацийотдельная глава. При этом детально рассмотрены основы разработки учебников и учебных пособий. Формы перспективных приемов обучения

11

изложены с позиций перехода к информационному обществу в условиях возникновения новой индустрии переработки информации на базеи телекоммуникационных информационных технологий.

Учебное пособие адресовано двум категориям читателей: высококвалифицированным ученым и специалистам, интересующимся методологией науки, ее основаниями и концептуальными положениями; студентам и слушателям, а также аспирантам (адъюнктам), докторантам и соискателям различных ученых степеней. Кроме того, учебное пособие полезно исследователям-практикам, осуществляющимработы

в части их организации, оценки качества и оформления отчетных документов.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Философию можно не замечать, по уйти от нее п>:Л!,>и. и те, кто ее игнорируют, kc.-r,/: всего от зависят.

Д. Ж. Хокинс

11 научное познание IKAK предмет

методологического анализа

Тот, кто учится, не размышляя, впадет в заблуждение; тот, кто размы-кзяезн. не желая учитьса, окажется в яннруднмш;,.

Конфуций

Познание - это избирательно-активного действия, отри-

здания и преемственности исторически сменяющихся, прогрессирующих форм приращения информации [11] (информация -объективное свойство материальных систем, вторичное по отношению к отображаемому объекту, упорядоченность и структура которого переносятся в отражающую систему в процессе взаимодействия [12]). Специальная форма представления информации, позволяющая человеческому мозгухранить, воспроизводить и понимать ее, формирует такое понятие, как «знание». Знание -

есть проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности, который, с одной стороны, являет собой адекватное ее

отражение в сознании человека в виде представлений, понятий,

суждений, теоретических схем, теорий, а с другой - выступает как владение ими и умение действовать на их основе. По генезису и

13

1